Når vi skriver om skolestart, så tenker vi heleperioden fra starten av det siste året i barnehagen og til slutten av det første året i skolen. Denne to-årige perioden har vært til drøfting mange ganger tidligere, fordi den omfatter en vesentlig forandring i barnas første livsfase.
For at denne brobyggingen fra barnehage til skole skal lykkes må det på en og samme tid være fokus på både de fysiske og organisatoriske rammene og på barns innstilling til sosialt samspill og læring. Vi har derfor fokusert på hvordan disse to viktige årene i barnas liv best kan tilrettelegges. Den konkrete løsningen må og skal utformes lokalt. Vi har derfor samlet ny og nyttig viten fra forskning og erfaringer fra praksis og satt det sammen til en ny helhet, som forhåpentlig kan inspirere til å utvikle og utprøve en ny praksis for denne viktige overgangen.
Vi tar utgangspunkt i vår viten om 5-7 åringer – emosjonelt, kognitivt og sosialt. Vi foreslår en ramme for innhold og praksis som kan sikre en gradvis og logisk innføring i det språklige fundamentet, som er grunnlaget for både matematisk tenkning og for å kunne erobre skriftspråket uten press og unødvendig bokstavterping. Forskning og praksis har i de senere årene kunnet vise til nye tiltak som kan berike praksis og imøtekomme barns læringslyst og positive interesse. Samtidig foreslår vi en gjennomføring, som sikrer, at overgangen preges av et gradvis møte hvor både barnehagens og skolens arbeidsmåter blir imøtekommet.
Bokstavelig talt: En god skolestarter en selvstendig fortsettelse av Jørgen Frost: Merk språket – skriv og les!(2021) og 5 Studiehefter(Frost & Pøhler, 2021), som er gitt ut i tilknytning til boken og som kan downloades fritt.